La « quescussion »

23 juin 2017

Activités

1/ Principe

Une « quescussion » est une activité consistant à mener une discussion uniquement sous forme de questions. L’énoncé de la question de départ est formulé par l’enseignant de manière à ce qu’il manque des éléments pour pouvoir y répondre. L’objectif est de générer une liste de questions à se poser face à un concept, une situation, un problème.

La « quescussion » peut être utilisée à plusieurs fins pédagogiques :

- fournir une situation qui permet aux étudiants de poser librement et sans peur du jugement des questions sur les choses qu’ils comprennent mal,
- permettre à l’enseignant de cerner le degré de compréhension d’un phénomène ou d’un problème (et d’adapter ensuite la manière d’aborder ce phénomène),
- permettre aux étudiants de prendre conscience d’un ensemble de dimensions non considérées jusque-là dans l’étude d’un problème.

2/ Fonctionnement
L’enseignant présente les trois règles de la « quescussion » :
- toutes les interventions doivent être sous forme de question,
- les affirmations déguisées en question sont interdites (ex : la relativité restreinte et la relativité générale sont deux théories développées par Einstein, n’est-ce pas ?),
- il faut attendre qu’au moins deux ou trois autres personnes aient posé une question pour participer à nouveau (nombre variable selon la taille du groupe).

L’enseignant présente la question de départ et invite les étudiants à poser toutes les questions qui leur viennent à l’esprit à partir de cette question. La durée de l’activité sera variable en fonction de la question de départ. Une fois les questions épuisées, l’enseignant a la possibilité de lancer une discussion sur quelques questions qu’il aura sélectionnées durant l’activité ou d’aider les étudiants à identifier les éléments non évoqués.

3/ Exemple d’utilisation

La question suivante pourrait être posée pour démarrer une « quescussion » : « Quel est le temps nécessaire pour faire bouillir de l’eau ? »

Les questions que pourraient être amenées à poser les étudiants pourraient être les suivantes : « Quelle est la quantité d’eau ? », « L’eau est-elle salée ? », « A quelle altitude se situe-t-on ? », « Quelle est la température de l’eau à l’origine ? », etc…

Si, par exemple, aucun étudiant n’aborde la question de l’altitude, cela peut permettre à l’enseignant de prendre conscience que les étudiants ne maîtrisent pas forcément l’idée selon laquelle l’altitude a une influence sur l’ébullition de l’eau.

Ressources

http://www.iupui.edu/~idd/active_learning/quescussion.html

http://www.uwo.ca/tsc/resources/resources_graduate_students/ta_handbook/leading_discussions/discussion_models.html

http://www.humber.ca/centreforteachingandlearning/instructional-strategies/teachingmethods/ classroom-strategies-designing-instruction/asking-good-questions/quescussion.html

À propos de Artisan de l'ombre

Natif de Sougueur ex Trézel ,du département de Tiaret Algérie Il a suivi ses études dans la même ville et devint instit par contrainte .C’est en voyant des candides dans des classes trop exiguës que sa vocation est née en se vouant pleinement à cette noble fonction corps et âme . Très reconnaissant à ceux qui ont contribué à son épanouissement et qui ne cessera jamais de remémorer :ses parents ,Chikhaoui Fatima Zohra Belasgaa Lakhdar,Benmokhtar Aomar ,Ait Said Yahia ,Ait Mouloud Mouloud ,Ait Rached Larbi ,Mokhtari Aoued Bouasba Djilali … Créa blog sur blog afin de s’échapper à un monde qui désormais ne lui appartient pas où il ne se retrouve guère . Il retrouva vite sa passion dans son monde en miniature apportant tout son savoir pour en faire profiter ses prochains. Tenace ,il continuera à honorer ses amis ,sa ville et toutes les personnes qui ont agi positivement sur lui

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