6 mai 2017

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Compétence globale

Compétence globale est un objectif que l’on se propose d’atteindre, pour une discipline donnée , à l’issue d’un parcours scolaire à définir en fonction de l’organisation du cursus. Il y a une compétence globale à la fin du cycle, une compétence globale à la fin de chaque palier et une compétence globale à la fin […]

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6 mai 2017

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Les ressources

Les ressources sont les matériaux indispensables à la construction des compétences. Elles sont constituées  des savoirs scolaires et extrascolaires, valeurs, démarches….

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6 mai 2017

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Le décloisonnement disciplinaire

Le décloisonnement disciplinaire et les activités d’intégration sont favorisés par l’articulation des compétences disciplinaires et des compétences transversales.

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6 mai 2017

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les compétences transversales,

les compétences transversales, sont formées des attitudes ainsi que des démarches mentales et méthodologiques communes aux différentes disciplines à acquérir et à mettre en œuvre au cours de la construction des différents savoirs, ainsi que des valeurs à développer. Les compétences transversales se développeront d’autant plus qu’on mettra l’accent sur leur réinvestissement et leur transfert […]

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6 mai 2017

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Les compétences disciplinaires

Les compétences disciplinaires, sont les compétences à acquérir dans une discipline scolaire; elles visent la maîtrise des savoirs et leur mobilisation dans des situations, en fournissant à l’apprenant des ressources nécessaires à la résolution de situations problèmes.

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6 mai 2017

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Définition de la compétence:

La compétence étant définie comme la mobilisation d’un ensemble organisé des savoirs، de savoir-faire et d’attitudes permettant d’accomplir un certain nombre de tâches. « C’est un savoir-agir fondé sur la mobilisation et l’utilisation efficace d’un ensemble de ressources (connaissances, savoir-faire, valeurs, aptitudes intellectuelles, attitudes personnelles…) pour résoudre des situations problèmes significatives.».

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6 mai 2017

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Fonction expressive

LING. ,,Fonction expressive. Fonction du langage par laquelle le message est centré sur le locuteur, dont il exprime essentiellement les sentiments«  (Ling.1973). ,,Trait expressif. Moyen syntaxique, morphologique, prosodique qui permet de mettre une emphase sur une partie de l’énoncé et suggère une attitude émotionnelle du locuteur«  (Ling.1973).   un exemple illustrant la fonction motive du langage de Jakobson. Soit la […]

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6 mai 2017

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Fonction phatique

Fonction phatique LING. Fonction phatique. Fonction du langage dont l’objet est d’établir ou de prolonger la communication entre le locuteur et le destinataire sans servir à communiquer un message. Il y a des messages qui servent essentiellement à établir, prolonger ou interrompre la communication, à vérifier si le circuit fonctionne («Allo, vous m’entendez?»), à attirer […]

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6 mai 2017

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PROGRAMME DE FRANÇAIS CYCLE PRIMAIRE 2016

PROGRAMME DE FRANÇAIS  CYCLE PRIMAIRE  2016

prog 2017 définitif SOMMAIRE 1. Présentation de la discipline                                                               1.1. Finalités de la discipline pour le cycle 1.2. Contribution de la discipline à la réalisation du profil global 1.3. les valeurs 1.4. les compétences transversales 1.5-Les principes fondateurs des programmes 1.6- Domaine des connaissances            1.7- Nature des ressources à mobiliser  2.  Profils de sortie […]

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15 mai 2010

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Cadavre exquis

Le cadavre exquis est un jeu poétique collectif. Les participants composent ensemble desphrases en déterminant un élément de la phrase (un complément de circonstance, un sujet, un verbeà telle personne, un adverbe…) sans connaître les participations des autres !D’un point de vue pratique, il y a autant de feuilles que de joueurs : chaque participant […]

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