24 juin 2017

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8. L’AQUARIUM (10 à 15 minutes)

8. L’AQUARIUM (10 à 15 minutes) L’aquarium est une activité qui permet à une partie d’un groupe d’observer certains étudiants lorsqu’ils discutent d’un sujet. La façon de procéder : Le professeur demande à six étudiants de se placer en cercle et de discuter d’un sujet en particulier.   Les autres étudiants de la classe forment […]

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24 juin 2017

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LIRE ET CORRIGER LE TRAVAIL D’UN PAIR

LIRE ET CORRIGER LE TRAVAIL D’UN PAIR Il est courant que les étudiants doivent produire un travail écrit pour les cours qu’ils suivent. Cependant, même lorsque le travail peut se faire en équipe, ils ont rarement la chance de lire le travail d’un pair ou de se faire lire par leurs pairs. Lorsqu’on demande aux […]

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23 juin 2017

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Activités pour encourager l’apprentissage actif durant les cours

Activités pour encourager l’apprentissage actif durant les cours « I lecture only when I’m convinced it will do more good than harm. » – Wilbert McKeachie (2002) L’exposé magistral constitue, pour une majorité de professeurs, la méthode d’enseignement privilégiée. Cette méthode est efficace pour présenter du contenu de façon structurée et pour couvrir une grande […]

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23 juin 2017

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La pause pendant l’exposé

1/ Principe « Faire une pause pendant un exposé magistral est une façon très simple de permettre aux étudiants de réfléchir aux notions vues en classe. Le professeur arrête de parler durant quelques minutes, ce qui laisse la chance aux étudiants de réfléchir et de faire des liens significatifs entre ce qui a été dit et leurs [connaissances […]

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23 juin 2017

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La « quescussion »

1/ Principe Une « quescussion » est une activité consistant à mener une discussion uniquement sous forme de questions. L’énoncé de la question de départ est formulé par l’enseignant de manière à ce qu’il manque des éléments pour pouvoir y répondre. L’objectif est de générer une liste de questions à se poser face à un […]

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23 juin 2017

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Le petit papier

1/ Principe Le petit papier est une courte activité d’écriture qui se fait lors d’une séance en réponse à une question posée par l’animateur. Elle incite les étudiants à réfléchir sur le contenu du jour et fournit à l’enseignant un retour sur l’enseignement et l’apprentissage des étudiants. Cette stratégie permet à chaque étudiant d’organiser et […]

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23 juin 2017

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Les questions de vote méthode

1/ Principe La méthode des questions de vote consiste à poser, à des moments bien précis du cours, des questions à choix multiples aux étudiants. Possible aussi bien en petit qu’en grand groupe, cette méthode qui se basait avant sur les mains levées ou sur les cartons de couleurs peut aujourd’hui être réalisée grâce à des boîtiers de […]

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23 juin 2017

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Etude de cas

Etude de cas 1/ Principe L’étude de cas est une méthode pédagogique qui s’appuie sur l’analyse en groupe d’une situation problématique authentique (réelle ou fictive). L’étude de cas repose sur la participation active des étudiants autour d’une situation authentique. Elle favorise l’émergence, la co-construction et la confrontation d’idées. Elle développe des habiletés d’analyse de situations et de […]

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23 juin 2017

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12. LE QUESTIONNAIRE « VARK ».

12. LE QUESTIONNAIRE « VARK ».

12. LE QUESTIONNAIRE « VARK ». De quelle façon j’apprends le mieux? Ce questionnaire vous renseignera sur le style d’apprentissage que vous favorisez pour acquérir et utiliser les idées et les informations. Choisir la réponse qui décrit le mieux votre préférence et encercler la lettre correspondante. Vous pouvez encercler plus d’une lettre si une réponse […]

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